ACTIVIDADES BASADAS EN LA OBRA DE AITANA CASTAÑO, CARBONERAS.

IES SELGAS

ACTIVIDAD: CARBONERAS, LA MINA Y LA MAR

CARBONERAS (AITANA CASTAÑO)

MATERIA : LCL

Temporalización de las sesiones

CURSO Y NIVEL: 3º ESO

Número de estudiantes por grupo: 20

La actividad está pensada y programada para doce sesiones. El grueso de las mismas se llevará a cabo en LCL y, a la vez, se trabajarán contenidos afines al tema de la novela desde GH (se explicaron en la actividad 2.1

Se llevará a cabo durante el primer trimestre, quedando la distribución de las sesiones como sigue:

DUA: Los viernes se leerá la obra de forma conjunta en el aula, en voz alta, explicando, dramatizando, dando distintos papeles al alumnado cuando haya diálogo y explicando oralmente el contenido o dudas a una alumna con necesidades educativas especiales (TEA + PL) cuando sea necesario. Se podrá realizar también adaptación de fragmentos en lectura fácil.

La lectura se desarrollará LOS VIERNES en el aula, aprovechando el apoyo de PT (mi perfil en el caso que nos ocupa). Contamos con un banco de libros de la novela antes citada y ya trabajada otros cursos. Cabe señalar que el alumnado del programa de Diversificación Curricular de 3º llevará a cabo las mismas actividades en las horas de ASL.

SESIONES 1, 2 y 3: LECTURA CONJUNTA EN EL AULA (los tres viernes lectivos de enero). En cada sesión se leerán dos capítulos (6 en total).

SESIÓN 4: Primer viernes de febrero. Se encomendará al alumnado la lectura de los capítulos 7, 8 y 9 de la novela para explicarla después al resto del grupo (flipped classroom).

SESIÓN 5: Tercer viernes de febrero (el segundo, puente). Lectura por grupos heterogéneos de 5 alumnos y alumnas, un total de cuatro grupos. Se asignará a cada grupo un capítulo (10, 11, 12 y 13). Al leer cada equipo 1 capítulo y explicar haciendo las veces de docente (role playing) en orden el contenido al resto de la clase, de forma lúdica y dentro del aprendizaje cooperativo, se avanzarán 4 capítulos en conjunto.

Además, como tienen bastantes días libres por delante (puente), se les pedirá que elijan a un miembro de su familia, a ser posible mujer coetánea de las protagonistas de Carboneras y que le pregunten qué experiencia de su juventud le gustaría compartir. Tendrán que elaborar un relato en el aula, pero pueden "bocetar"  la idea en casa. Los relatos serán leídos en voz alta a Aitana Castaño.

SESIÓN 6: Último viernes de enero.  Creación del relato, dispondrán de toda la hora. Se realizará a mano y la profesora de LCL  los corregirá el fin de semana para realizar los ajustes oportunos. Después, se reservará el aula de informática para pasar los relatos a Word.

En el caso de la alumna con necesidades educativas especiales, se realizará esa sesión en el aula de PT para utilizar el ordenador de la misma y pasar el relato sin límite de tiempo utilizando WORD. Cabe señalar que no maneja de forma autónoma Teams, la ayudan en su casa y, por tanto, también en el IES. Además, escribe siempre con mayúsculas, por lo que no recibirá penalización alguna por la presentación.

SESIÓN 7: Primer viernes de marzo. Lectura en casa de los capítulos 14 y 15. Entrega de un resumen utilizando la plataforma TEAMS. Recapitulación y resumen conjunto en gran grupo de la novela, puesto que se acerca el final.

SESIÓN 8: Segundo viernes de marzo. Lectura conjunta en el aula de los capítulos 16 y 17. FIN DE LA NOVELA. Reflexión conjunta de la misma.

SESIÓN 9: Tercer viernes de marzo. Equipos heterogéneos de cuatro alumnos y alumnas (5 equipos). De forma conjunta cada equipo decidirá qué pregunta hacer a la autora el día de su visita al centro. Elección consensuada del portavoz.

SESIÓN 10: Último viernes de marzo. Visita de Aitana Castaño al IES. Se leerán en voz alta los relatos y se llevarán a cabo las preguntas.

SESIÓN 11: A la vuelta de Semana Santa, primer viernes lectivo de abril, se hará llegar a Aitana Castaño por correo electrónico una entrevista para publicar en la revista del centro. La actividad será llevada a cabo por grupos heterogéneos junto con el alumnado del programa de Diversificación Curricular (en esta sesión el ASL y la materia de LCL tendrán lugar en la misma clase).

SESIÓN 12: "Broche final". Visita el Ecomuseo de Samuño (con GH).

OBSERVACIONES: además de LCL, hay más materias implicadas, en este caso, GH. Aprovechando que el contenido a trabajar son los sectores económicos, se explicará la importancia de la minería en el despliegue industrial y económico asturiano, enlazándolo con el mar, ya que el concejo de Muros de Nalón es uno de los adscritos al IES SELGAS y desde San Esteban, puerto carbonero de primer orden a comienzos del S.XX partía el carbón rumbo a los Altos Hornos bilbaínos.

MATERIAL DE APOYO:

- Visionado (en GH) de documentales o vídeos cortos sobre la minería y el interior de la mina. Se elegirá un vídeo lúdico, con el fin último de hacerlo atractivo para el ACNEAE. Dentro del DUA, al beneficiar a este colectivo, repercute positivamente en el resto del grupo.

https://www.youtube.com/watch?v=b0rEXwDu1pk

-Imágenes (además de las ilustraciones de Antonio Zapico) que permitan al alumnado comprender mejor el contenido de la novela.

- Mapa a gran escala de Asturias, para que los chicos y chicas vean el recorrido del carbón desde las minas hasta el mar.

-ANTICIPACIÓN para la alumna TEA de la visita al Ecomuseo de Samuño:

https://www.youtube.com/shorts/A8Z1jFThBHs

- "LA CASA DE LAS CONCHAS", en Cudillero. Se visitará, con el alumnado de 3º de Diversificación (es un espacio pequeño). Allí, su propietario, avezado marinero, les hablará del duro oficio de la pesca. Reflexión conjunta de la dureza de las condiciones del sector primario.

1. Barrenador

Es la persona (o la máquina) encargada de hacer agujeros profundos en la roca. Imagina que es como un taladro gigante. Esos agujeros se usan después para poner explosivos y poder romper la piedra más fácilmente.

2. Brigada

Es un equipo de mineros expertos que trabajan juntos, como un equipo de rescate o de superhéroes. Su misión principal es ayudar a sus compañeros si hay algún problema dentro de la mina y asegurarse de que todos estén a salvo.

3. Carboneras

Son los lugares donde se guarda y se organiza el carbón una vez que sale de la mina. Es como el "almacén" o la despensa gigante donde el mineral espera antes de ser enviado a las casas o a las fábricas. En esta novela, las carboneras tenían otro significado y eran de carne y hueso. VEAMOS, en gran grupo, cómo podríamos definir a estas mujeres.

4. Castillete

Es esa torre alta de metal o madera que se ve desde fuera de la mina, justo encima del pozo. Arriba de todo tiene una rueda grande que gira para subir y bajar a los mineros. ¡Es como el marco de un ascensor gigante!

5. Grisú

Es un gas invisible que se esconde entre las rocas de carbón. No se ve ni se huele, pero es muy peligroso porque puede causar explosiones si hay una chispa. Por eso, los mineros siempre llevan aparatos para vigilar que no aparezca.

6. Jaula

Aunque el nombre suene a zoológico, en la mina la jaula es el ascensor. En ella se montan los mineros, las herramientas y hasta las vagonetas para bajar a las profundidades de la tierra o subir a la superficie.

Dato curioso: Antiguamente, los mineros bajaban con un canario en una jaula de verdad. Si el pajarito se mareaba, sabían que había grisú y tenían que salir corriendo. ¡Era su alarma natural!

ACTIVIDADES Y SOPORTE:

- Resúmenes: entrega por Teams.

-Infografía: Canva compartido.

-Entrevista: correo electrónico de Educastur.